ОБИДНЫЙ ДИАГНОЗ
ЛОГОПЕДА
Когда
я оформляла карту для детского сада, логопед была в отпуске. В сад надо было
идти срочно, и пришлось обойтись без её записи. В саду, конечно, бывают
плановые осмотры, но ребенок то болел, то ездил к бабушке. В общем, с логопедом
он повстречался в пять лет. Я, конечно, понимала, что ребенок говорит не очень
хорошо. Но я его понимала, это же главное! А то, что не выговаривает
"ш", "р", "л", так я слышала, что это исправляют
за месяц, ну за два, в крайнем случае, за три.
От
логопеда я вышла с ребенком и… картой, в которой были три буквы: ОНР (общее
недоразвитие речи). Моя первая реакция? Злость!!! К этой …, которая не
оценила... мы сидели долго в очереди, ребёнок растерялся в необычной обстановке
(и так далее, всю дорогу до дома). Родственники вспомнили бабушек, дедушек и
всю седьмую воду на киселе, которые начали говорить не раньше пяти лет, и не
особо любили это вообще делать в течение жизни. Короче, на семейном совете было
принято единогласное решение - наш ребёнок гениален, а логопеда мы найдем другого,
хорошего, который скажет нам то, что мы хотим услышать. Подруги успокаивали,
как могли, они ж его с рождения знают, какое такое недоразвитие?! А рисует он,
зато как! Сошлись всё на том же - не надо обращать внимание.
Потом
я успокоилась и смогла рассуждать трезво. Ребёнку не через год, так через два в
школу. Конечно, при особом желании попасть можно почти в любую, но ведь там ещё
и учиться придётся. Решила я заняться выяснением, что же это нам такое
"влепила" тётя в карту. ОНР, как оказалось, бывает трех степеней, у
ребенка оказалось самая легкая (3). С одной стороны, вроде, полегче, а с другой
подпирал новый приступ гнева - трудно ей было, что ли норму написать, она же и
видела-то нас первый раз, и то совсем недолго (минут пятнадцать-двадцать с
натягом). Чего ж так не повезло то? Карту испортила записью своей. Вот в таком
примерно состоянии надо было мне решать - отдавать ли ребёнка в логопедическую
группу на следующий год. Решать надо было срочно - был апрель и "набор"
заканчивался. А я о существовании таких групп до этого вообще никогда не
слышала. Зато слышали свекровь и двоюродная тётя, которые на очередном семейном
совете убедили всех, а главное, конечно, меня, что нашему солнышку ТАМ не
место, что туда ходят недоразвитые дети, которые совсем не умеют ни говорить,
ни думать, ни в туалет ходить. Ужас. Я, правда, продолжила дочитывать, какую-то
книжку по логопедии, чтобы выискать себе побольше фактов, что всё нормально, и
что не только бабушки и дедушки так считают, но и в книжке вот, то же самое
умный человек написал. То, что мне на ухо наступил медведь, я знала с детства,
а из-за этого никогда даже не утруждала себя попыткой что-то расслышать. К
своему удивлению, я вдруг услышала, что ребёнок не говорит не только "р",
"л" и "ш", но и "с", "щ",
"ч", "ж", "з". Слова во множественном числе через
одно неправильные, родительный падеж почти не существует, слова
"библиотекарь" и "милиционер" в принципе не поддаются
воспроизведению, даже после тренировок.
Тётя
жила далеко, свекровь срочно отправили на дачу, оттуда не так слышны были её
"вопли" о бедном ребенке и желающих ему зла родителях, которые всё же
решили "упечь" его в логопедическую группу. Справки собрали быстро.
Быстро прошли комиссию, и уже в мае я пошла на собрание в новый сад. Сад мне
понравился даже больше старого, особенно группа - так много полных комплектов
игрушек - и магазин, и больница, и школа, а как много развивающих. Спокойные
воспитатели обещали закалять детей, приучать их к самостоятельности. Логопед
толкнула малопонятную для меня на тот момент речь о предстоящей нам всем
работе.
И
первого сентября начался наш первый в жизни учебный год. Он был очень трудным.
И для нас родителей, и для нашего ребенка с его непослушным языком. Мы
занимались через все его и наши "не могу" и "не хочу", мы
старались, как могли, сделать все, что задавала логопед. К концу мая мы имели
хорошо говорящего ребенка и карту для школы, где в графе "логопед"
была очень длинная запись - "речевое развитие соответствует
возрасту". Для нас всё закончилось.
Закончилось
хорошо, но ведь весь этот год в голове был вопрос - "почему"? Разве
мы не занимались? Разве не разговаривали с ним? Сколько книг мы прочитали! Мы
всегда их обсуждали. Мы ходили в детские театры, он умел кататься на велосипеде
и на роликах, он был так развит для своих тогдашних пяти лет. И вдруг -
недоразвитие! Почему, почему…
Правда,
он никогда не учил стихи - не любил, зато он любил логические задачки. Он очень
плохо рисовал карандашами, зато красками он рисовал лучше всех в саду. И так во
всём, сплошные "зато"… Прошло время и этот вопрос -
"почему" - абсолютно перестал меня интересовать. Нет на него ответа.
Одни предположения, а их так много, что никакой пользы из них не извлечь.
А вот
на моих ошибках могу предложить поучиться всем желающим.
Во-первых,
логопеда надо было посетить в два года. И это только моя вина, что я не считала
это важным и в результате не нашла времени, да и вообще, мне тогда казалось,
что к логопеду надо идти перед школой.
Во-вторых,
логопеда надо посещать каждый год. Это в наших же интересах, не ждать пока
направят, пригласят, напомнят, а идти самим.
В-третьих, к
логопеду надо идти с настроем выслушать и понять. Свой ребенок, конечно, самый
лучший, все его недочеты любящие родители готовы списывать на особенности - вот
такой он у нас! Мне не хватило меры, я не смогла вовремя открыть глаза и
оглядеться вокруг, иначе я бы увидела, что особенности давно уже превратились в
проблему.
В-четвертых,
диагноз логопеда не должен вызывать чувства вины. Большинству понятно, что если
у ребенка есть проблема со здоровьем, этим надо заниматься: не пройдет сам
вывих тазобедренного сустава, не рассосется пилоростеноз, с больными почками
надо бежать к нефрологу, а при угрозе миопии наблюдаться у окулиста.
Родственники в таких случаях, как правило, помогают и поддерживают. А вот когда
речь заходит о недоразвитии речи - нам незаметно подкидывают три идеи: либо, я
плохая мать, либо логопед плохой, либо ребёнок (о, ужас!) действительно
недоразвит.
Конечно,
всё не так! А мысли эти очень мешают, близко их нельзя подпускать - мысли
такие. Кроме того, я считала, что если я занимаюсь с ребенком, то проблем быть
не может. Тем более что я читала книги, старалась предлагать своему малышу
разнообразные занятия. Сомнений в том, что я могу определить состояние речи
моего ребенка, у меня вообще не возникало. Я же с ним больше всех общаюсь, он с
другими не так уж много говорит.
Беда
в том, что я не знала многих нюансов, а, положа руку на сердце, я вообще
слишком мало знала, а себя зачем-то убеждала, что двух книжек по логопедии мне
вполне достаточно для понимания, есть у моего ребенка проблемы, или их нет.
Вполне возможно, что если бы я тогда прочитала ещё пару-тройку книг, то вообще
возомнила бы себя логопедом.
Я и
не подозревала, что нерешенные логопедические проблемы могут повлечь за собой
безграмотное письмо и вытекающие отсюда двойки и тройки по русскому языку в
школе. Не относилась я к логопедам серьёзно. Не имела ни малейшего
представления об их тяжелом труде, я думала, что они только стихи у детей
спрашивают, да говорят, куда язык поставить, чтобы зарычать. На детских
воспоминаниях было основано моё восприятие логопеда. К счастью, мне не
потребовалось много времени, чтобы изменить своё отношение, и это очень помогло
мне избежать других частых ошибок.
- Все
само пройдет с возрастом, не в три, так в пять, не в пять, так в семь, не в
семь, так когда-нибудь ещё.
- Не
пройдет, и не надо. Ленин картавил, и ничего!
-
Логопед должен всё исправить, а мы подождём, пока он добьётся результатов.
- Мы
и сами разберемся и научим хорошо говорить.
Такие
разговоры я слышу из года в год. Уже привыкла не возражать - бесполезно это.
Действительно, Ленин картавил. С возрастом ребенка логопедических проблем
становится меньше. Дети, которые не выговаривают всего несколько звуков, вполне
могут обойтись без домашних заданий и помощи родителей. Есть очень талантливые
родители и не менее талантливые дети, а есть, в конце концов, те, кому просто везёт.
К тому же встречаются родители без амбиций. Но это не относится ко мне - я
довольно-таки амбициозный человек и не считаю это недостатком: да, я хочу,
чтобы мой ребенок хорошо учился, в хорошей школе, но я хочу, чтобы ему это было
легко, а для всего этого нужна грамотная и чистая речь.
В
общем, решайте сами - идти или не идти к логопеду, обижаться на него или нет. А
тем, кто уже сходил и получил какой-нибудь неприятный диагноз, я желаю не
переживать, а сразу начинать действовать, и тогда всё у ваших детей будет
хорошо.
Татьяна Селезнева
(Пунктуация
и орфография автора сохранены).
